编者按:恢复高考30年，高考制度一直在争议中变革、发展，从一年一考到一年两考，从全国一卷到全国多卷，高考多元化改革的步伐也越来越紧。然而高考恢复30年来众多弊端也同时凸现：高校学费猛涨，贫困学子无力承担高额学费；大规模扩招导致高校负债运营，大学生毕业即失业；全国高考录取线不一导致高考移民问题等等。 |
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利弊同生中不断改革嬗变
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三十年的高考，变化的不仅仅是数字。事实上，高考从恢复的那一天起，就一直处于不断变革之中。在中国教育这根长长的“链条”上，高考是牵一发而动全身的“节点”。过去三十年，每一个改革方案的推出，大都利弊同生。这项改革，没有现成的答案可以引证。中国社科院研究员徐友渔悲观地说：“经验与智慧并未向我们提供无限的制度创新空间。” [详细] |
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| 20世纪80年代初，针对高考传统的命题方法和考试方式的缺陷，考试研究的学者在有关部门的支持下，经过调查与论证，提出以现代教育测量理论为指导，吸收标准化考试的理论和经验进行高考改革。[详细] |
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| 上世纪80年代，由于一些地方政府和教育行政部门对考试结果使用不当，高考升学率成为评估学校、教师和学生的唯一依据，片面追求升学率现象突出，一些学生偏科严重，高考客观上承担了对高中教育教学有偏颇导向的责任。[详细] |
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| 90年代初，保送过程中出现了中学为了提高名牌大学的升学率，“推良不推优”的倾向，出现了学生在申报材料中作假、干部和教师子女保送比例过高的现象，同时也出现了高校为争抢生源而干扰中学正常教学秩序的情况，1998年国家在5省市试行保送生综合能力测试。[详细] |
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| 改革开放初期，我国高校沿袭文革前由国家统一下达招生计划、统一招生、统一分配的体制，即所谓“统招统分”的制度。这一制度割裂了高校与用人单位之间的联系，由于招生计划常常滞后于人才需求的发展，造成一些本来就十分稀缺的大学毕业生难以学以致用。[详细] |
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知识，被前所未有得尊重:随着1977年恢复高考，一切走上了正轨。这让上世纪80年代天之骄子们所在的象牙塔，成为一个演绎理想、创造激情的舞台。[详细]
80年代毕业的大学生影响当代：2005年，中国有十余位省部级领导干部履新，他们的平均年龄不到55岁，多数为"文革"后恢复高考进入大学，集中受高等教育的时间为上世纪八十年代初期。[详细]
不可轻言废除高考制度：中国教育目前存在问题多多，但起码现在首当其冲的靶子不应该是高考制度。废除高考的思维模式，是既忽略了历史的因素，又忽略了现实的实际。[详细] |
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