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“中文学不好,英文也不会太好” 跨学科教育大有可为

2019-12-7 17:06:17

来源:东方网 作者:牛强

    东方网记者牛强12月7日报道:随着社会的发展,跨学科”培养模式在校园中越来越常见,跨学科指的是以学科为依托,但要超出单学科研究的视野,关注复杂问题或课题的全面认识与解决。

    近日,教育部发布的《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》中指出,把学生实验操作情况和能力表现纳入综合素质评价,建议加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合,积极探索跨学科教已成为重要趋势。

    相较于我国目前仍占大多数的分科学习模式,国外的标准化课程更侧重将各学科知识有机融合,例如,我们学校的语文、历史、地理、政治等科目,在国际课程中融合为一门Humanities(人文课),而数学、物理、化学、生物等学科,可能全被一门Science(科学课)所囊括。这样的教学模式是否更科学?对于学生的综合能力培养又有何益处呢?

    “学科不是相互独立的,每个人都有自己的优势。”上海青浦区协和双语学校执行校长黄萤对记者表示:“我们通过举办一系列这样的活动,让孩子明白知识不是单个运作的,一方面是打开教师的思路,另一方面也可以打开孩子的思维,让孩子们爱上不同的学科。”

    记者从校方了解到,秉持协和中西文化融合的教育理念,学校每年都会选择一个大洲,实现真正的跨学科跨文化探究式学习。让学生通过课堂学习、综合探究、动手制作、汇报演出等丰富多样的形式全方位地学习了解、体验感受当地的风俗文化。

    昨天,记者来到上海市青浦区协和双语学校一探究竟,看看这所学校在跨学科教育方面有哪些经验值得借鉴。

    

    在一间宽敞明亮的教室里,记者看到一年级的小朋友们正和家长和老师展开奇思妙想:国粹京剧、巾帼英雄、中华美食、京城文化、西安风情、上海大舞台和56个民族文化。无论是海派经典,还是优秀国粹,都在这里一一呈现。

    

    二年级学生则开始了“中国著名朝代”的历史探索。“风雅宋”、“故宫的前世今生”、“盛世大唐”“、秦风汉韵”。宋词的美,被孩子们装饰在一盏盏宫灯上;故宫的建成、明清朝代的更替,故宫里的数字、颜色、建筑里的神兽、藏品都成为孩子们的探索课题。孩子们饶有兴致地探究唐朝的文化、服饰、美食等,一起“贴花钿”,从实践当中学习唐诗,演绎唐诗,让唐朝的文化与风采印在每位同学的心中。

    三四年级的同学们则“飞”向日本和泰国。三年级以“醉”美京都和“静谧与童真”为主题探索日本,在学习京都的衣食住行的同时,也对日本传统文化与中国传统文化进行了对比,孩子们既能看到中日两国的区别,也更好地建立了对中日文化之间的联系。孩子们研究着自己喜欢的漫画人物,尝试去探索漫画作家背后的故事。

    

    “一个中文学不好的孩子,英文是达不到很高的水平的。”青浦区协和双语学校的小学部主任刘桂香对记者表示:“如果没有活动的设计,大家很难做到真正的跨学科,你看这些小朋友的作品,一年级的同学在学七巧板,他们会把成语和古诗全部都融入起来,孩子们可以自己选择喜欢的语言来表达。”

“中文学不好,英文也不会太好” 跨学科教育大有可为

2019年12月7日 17:06 来源:东方网

    东方网记者牛强12月7日报道:随着社会的发展,跨学科”培养模式在校园中越来越常见,跨学科指的是以学科为依托,但要超出单学科研究的视野,关注复杂问题或课题的全面认识与解决。

    近日,教育部发布的《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》中指出,把学生实验操作情况和能力表现纳入综合素质评价,建议加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合,积极探索跨学科教已成为重要趋势。

    相较于我国目前仍占大多数的分科学习模式,国外的标准化课程更侧重将各学科知识有机融合,例如,我们学校的语文、历史、地理、政治等科目,在国际课程中融合为一门Humanities(人文课),而数学、物理、化学、生物等学科,可能全被一门Science(科学课)所囊括。这样的教学模式是否更科学?对于学生的综合能力培养又有何益处呢?

    “学科不是相互独立的,每个人都有自己的优势。”上海青浦区协和双语学校执行校长黄萤对记者表示:“我们通过举办一系列这样的活动,让孩子明白知识不是单个运作的,一方面是打开教师的思路,另一方面也可以打开孩子的思维,让孩子们爱上不同的学科。”

    记者从校方了解到,秉持协和中西文化融合的教育理念,学校每年都会选择一个大洲,实现真正的跨学科跨文化探究式学习。让学生通过课堂学习、综合探究、动手制作、汇报演出等丰富多样的形式全方位地学习了解、体验感受当地的风俗文化。

    昨天,记者来到上海市青浦区协和双语学校一探究竟,看看这所学校在跨学科教育方面有哪些经验值得借鉴。

    

    在一间宽敞明亮的教室里,记者看到一年级的小朋友们正和家长和老师展开奇思妙想:国粹京剧、巾帼英雄、中华美食、京城文化、西安风情、上海大舞台和56个民族文化。无论是海派经典,还是优秀国粹,都在这里一一呈现。

    

    二年级学生则开始了“中国著名朝代”的历史探索。“风雅宋”、“故宫的前世今生”、“盛世大唐”“、秦风汉韵”。宋词的美,被孩子们装饰在一盏盏宫灯上;故宫的建成、明清朝代的更替,故宫里的数字、颜色、建筑里的神兽、藏品都成为孩子们的探索课题。孩子们饶有兴致地探究唐朝的文化、服饰、美食等,一起“贴花钿”,从实践当中学习唐诗,演绎唐诗,让唐朝的文化与风采印在每位同学的心中。

    三四年级的同学们则“飞”向日本和泰国。三年级以“醉”美京都和“静谧与童真”为主题探索日本,在学习京都的衣食住行的同时,也对日本传统文化与中国传统文化进行了对比,孩子们既能看到中日两国的区别,也更好地建立了对中日文化之间的联系。孩子们研究着自己喜欢的漫画人物,尝试去探索漫画作家背后的故事。

    

    “一个中文学不好的孩子,英文是达不到很高的水平的。”青浦区协和双语学校的小学部主任刘桂香对记者表示:“如果没有活动的设计,大家很难做到真正的跨学科,你看这些小朋友的作品,一年级的同学在学七巧板,他们会把成语和古诗全部都融入起来,孩子们可以自己选择喜欢的语言来表达。”