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小学生演跳楼秀 青少年心理问题再受关注[图]
2006年11月18日 16:30
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图片说明:楼上,明仔对老师叫“不要过来”;楼下,消防员架设救生垫。

    小学生明仔(化名)爬上5楼护
栏,扬言要跳楼。经过老师家长1个多小时苦劝,他终于放弃了轻生念头。事件起因,怀疑是明仔与同学发生口角,情绪不稳。

  "方校长:你的父母和学校老师都这么疼你,你还是先下来,有什么可以好好说。

  明仔:……

  方校长:你看这么多人都在这里,你给面子下来吧!"

  昨日(17日)中午12时许,随着清脆的铃声,广州海珠区某新村第一小学结束了上午最后一节课。

  据五年级5班的单老师回忆,当时他正在布置作业,突然从外面跑来几名学生说:“老师,不好了,明仔上五楼要跳楼了!”单老师立即往5楼走廊跑去,只见明仔正坐在护栏上面,离地面有15米高。据一些知情同学表示,下课以后,明仔就一个人不声不响地直走到5楼走廊,翻过盥洗池,坐在护栏上面。

  “他要我退后,否则,他就要跳下去。”单老师说,为了安定明仔的情绪,他一边慢慢地后退,下了几级台阶,一边打电话通知明仔班主任和校长,而且时刻注意明仔情绪的变化。

  接到通知后,校方立即启动突发事件应急预案,迅速通知海珠区教育局和明仔父母,并报110、120。据方校长介绍,校方立即组织老师疏散学校操场上的学生,并开始试着与明仔交谈。

  随后,明仔父母赶到,并与校长及班主任逐个上前,耐心劝说明仔。据校方表示,区教育局相关领导也赶到现场。消防员还在一楼空地铺设气垫。经过1个多小时的耐心劝说,中午1时40分许,明仔情绪由抵触慢慢地恢复平静,最后终于双脚翻过护栏,自行回到老师和家长身边。

  事后,明仔并没有表现惊惶。老师对明仔说:“你中午没有休息,下午跟父母回家休息一下,课,我们另找时间再补上。”但明仔却表示,他自己不想缺课,想继续上下午的课,而且向老师询问下午的作业。

  明仔悬坐在15米多的高空,让在场的人捏一把汗,经过老师及其家长的1个多小时的劝说,明仔才平安无事地走下来。记者节录了他们的一段对话:

  方校长:你为什么要坐在上面不下来?

  明仔:不知道(低下头)。

  方校长:是不是有老师批评过你?你有什么心里话可以向我说。

  明仔:没有老师批评过,你问其他的同学,就知道是怎么回事了。

  老师找来其他同学,可是同学也没有搞清楚明仔为什么会这样冲动。

  方校长:你有什么想法可以说。

  明仔:就是与同学争吵过。

  方校长:你的父母和学校老师都这么疼你,你还是先下来,有什么可以好好说。

  明仔:……

  方校长:你看这么多人都在这里,你给面子下来吧!

  明仔缓缓爬下护栏。

  事件回顾 事前曾与同学口角

  据单老师说,最后一节课的时候,明仔显得有些反常。上课之前,班主任刘老师正与明仔在谈心,当上课铃响起以后,班主任刘老师准备转身离开,突然明仔抓起旁边同学的笔盒摔了出去,飞出的铅笔砸中正在辅导学生的单老师;就在上课不到10多分钟,明仔的桌子也不知为何被掀倒。为不影响其他同学正常上课。单老师只是让明仔扶起桌子,然后继续上课。而直到下课,就出现上文所述的一幕。

  为什么明仔有这些反常的行为?明仔的同班同学向记者透露,当时上午的时候,明仔曾将硬币投入水瓶里喝水,有些同学笑话他这种行为。班主任老师教育他不要这样做。直到上数学课的时候,明仔的情绪一直不太稳定。

  据校方表示,明仔当时的确将硬币投入水瓶之中,班主任跟明仔说这种做法不卫生。但明仔却说是情绪不好,主要是由于与班上同学发生口角。

  “明仔这个学生的情绪比较容易激动。”单老师说,记得学校有一次组织春游,明仔的一瓶汽水被同学摇了摇,而后喷洒出来。这原本是同学与他开玩笑,但明仔发了很大一通脾气,把随身带的零食和饮料乱扔。“

  方校长说,明仔是四年级从外地学校转到该小学的,而且来学校一年多时间里,学习成绩提高很多,平时与同学相处还是比较融洽的。“虽然明仔讲的是普通话,不过还是能够听懂广州话的。”方校长介绍。

  为了避免明仔受到打扰,他的家长拒绝接受采访。

  专家点评 问题积累已久

  记者就此事采访广东省心理卫生协会会员洪满钟心理咨询师,据他分析,事发原因,无论是被老师教育,还是与同学口角,都只是导火索。明仔选择这种极端的方式,证明在心理上已经积累了很长时间的问题。

  在一个人的成长之中,对于小孩的心理影响,一般在三个方面:家庭、社会及其学校。其中一个小孩子在童年时受到家庭教育的影响最大,而且培养小孩的心智最佳时间在出生到6岁之间。期间,父母首先应该掌握一些教育子女的基本理念,比如不能包办,而是用爱的教育,让孩子独自完成一些事情。再则,父母不能忽视孩子,要多与孩子交流,了解孩子的心理。

  此外,由于家庭教育上的问题,现在部分小孩子存在“以自我为中心”、“生活自制能力差”、“不考虑他人感受”、“心理承受能力差”等毛病,导致遇到问题的时候,用一种极端的方式解决。

  洪满钟表示,培养小孩子的心理适应能力很重要,如:明仔是从外地转到这里读书,如何适应周围的新环境?如何与周围的一些新朋友交往……这需要家长特别留心,也需要学校做心理辅导。(记者)

  编辑点评谁为学生心理减压

  与同学发生几句争吵,五年级学生小明竟然要跳楼,事件虽属个案,但所反映出来的学生心理素质低下的问题,令人扼腕。如何为学生的心理减负、增强自我调适能力和抗挫折能力,应引起全社会的高度关注。

  由于“独生”等原因,如今孩子的心智大都较为脆弱,对其引导不当或施加压力过大,都很容易出现心理问题。毋庸置疑,应试教育的压力如同巨石。如今几乎所有学校的教学设置、方向和优劣评估,都与学生的考试分数相联系。老师为了应试成绩,教学方式了无创意,传统的循循善诱、触类旁通逐渐式微,不论学生愿听不愿听,听进听不进都照教不误,千方百计迫着学生往书本里钻。人人嘴上都喊“减负”,但人人心里都知道“减负减负,后果自负”,谁“减负”把分数减了下来,谁就会有位子不稳的危险。在分数的重压下,攀不上“优生”和所谓的“差生”,往往便怀上不同程度的“考试综合症”和“教师恐惧症”,叛逆、抗拒心理由此而生,并导致种种极端行为。因考试成绩不好而自杀的已不少见,小明的跳楼表面上是出于吵架,其实非一日之寒,是某种心理压力到达临界点的爆发的表现。

  “教育多变”给学生带来的心理困惑,也值得我们关注。教育大纲只有一个,但各种口号、方案频频出台,让学生难以适从。今天一个“快乐教育”,明天一个“洗脚孝母”,还有诸多的统一这统一那,这类心血来潮、不求实效的活动,不但无助于提高素质,还会让学生产生种种疑问和迷惘。然而,为了既定的成绩,学生只能成为听话的工具,只能像小绵羊那样循规蹈矩,不能有任何异举,个情稍有张扬便往往触犯教规。而好动、活泼、多思是少儿的特性,这种特性纵有不当,也只能因势利导地加以帮助、规劝,用对待成年人的标准去要求孩子,只会适得其反。“长发过长不得进校”的校规,就让不少学生产生心理对抗。

  更让人担心的是,目前许多地方都把企业的竞争淘汰制不恰当地引入学校,大幅缩编,连教育部也在考虑应否破除教师的终身制。这种权力介入教师评估的机制,使不少老师没有时间也没有精力,履行育人的责任,心理辅导更是说多做少。学生的心理健康问题,遭遇更大的“体制性障碍”。(贺贝)


选稿:尤歆飞    来源:信息时报  作者:涂峰 萧嘉宁  
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